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RESSOURCESRessources pour enseigner>From head rencontres sportives gs cp to toe, Eric CARLEComme nous l’avons indiqué aux directeurs d’école, la circonscription est dotée désormais de plusieurs albums en anglais (5 exemplaires de chaque ouvrages sont disponibles) dont ceux d’Eric Carle, Anthony Browne, etc.

Exemples de compétences à atteindre en fin de maternelle– rondes et jeux dansés : danser (se déplacer, faire les gestes) en concordance avec la musique, le chant, et les autres enfants ;– danse : construire une courte séquence dansée associant deux ou trois mouvements simples, phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle des élans, vitesses, directions. Exemples de compétences à atteindre en fin de maternelle : activités athlétiques :– courir vite en ligne droite pendant 4 à 5 secondes ;– lancer loin un objet lesté, sans sortir de la zone d’élan ;– sauter le plus loin ou le plus haut possible, avec ou sans élan.

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Visite du centre de tri du SymevadSortie à la forêt de RaismesNotre sortie au terril de LallaingClasse de CP Mme KadriLa fabrication du papier recyclé vue par les CPVisite du centre de tri du SymevadSortie à la forêt de RaismesClasse de CE1/CE2 M LecompteLe Corbeau et le RenardLa Cigale et la FourmiLe loup est revenu ! Mise en œuvre :– avec les grands surtout : jeux d’opposition duelle (jeux de lutte) ;– avec les petits : jeux collectifs (y compris les jeux de tradition avec ou sans ballons) : jeux de poursuite, jeux de transports d’objets, activités de lancers de balles et ballons sur des cibles-buts et à des distances variées ;– avec les moyens et les grands : ces mêmes jeux et activités sont menés dans des espaces délimités, avec des rôles différents à jouer. L’écoleInformations pratiquesListes de fournitures scolaires pour la rentréeL’école à venirLes classes en activitéClasse de CP M. JapsenneLa fabrication du papier recyclé vue par les CPEn route vers une école sans déchet !

Mise en œuvre :– à tous les âges : danse, mime, rondes et jeux dansés, manipulation de petit matériel (vers la gymnastique rythmique, avec des rubans, des foulards, des cerceaux) ;– avec les grands : activités gymniques (dans leur aspect artistique), activités de cirque. Les compétences transversales et les connaissances peuvent être abordées dans toutes les activités physiques. Nous voudrions d’ailleurs poursuivre l’aventure en assistant à La Dispute amoureuse, mise en scène et interprétée par ces professeurs d’un jour.

»Une idée : une sorte de JMJ locale lors de la première réunion de la pastorale des jeunes à l’arrivée de Mgr Marceau au mois de juin 2018 ! D. Cette fois-ci, c’était pour une journée sur le thème des pirates : les équipes ( )Lire la suite de l'articleL’actualité en UneComme chaque année, les élèves de l’école ont participé à une demi-journée sur les jeux traditionnels.

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Dans le Parc des Arènes de Cimiez à Nice. Des quinzaines ou des mois à thèmes pendant lesquels toute l’école, de la maternelle au CM2, travaille sur le même sujet. Un partenariat avec une danseuse pour les 3 classes de maternellePour vivre sa foi…Différentes propositions sont faites au service de la Foi des enfants dans le respect de leur croyance :En maternelle : dans le cadre de la classe, à travers les fêtes chrétiennes célébrées ou les événements familiaux ou autres, rapportés par les enfants.

Pour tousTous les niveaux d’aspiration et de réalisation sont encouragés avec des horaires aménagés pour tous, toute l’annéeOuverte vers l’extérieurTous les rencontre homme versailles adhérents peuvent, s’ils le désirent, participer : aux rencontres sportives organisées par l’UNSS et par l’UGSEL (ski, badminton, natation, tennis de table, etc…), aux formations officielles de juge, arbitre.

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14 compétences professionnelles à acquérir et à développer tout au long de sa carrière d’enseignant sont déclinées :1. FORMATION DES ENSEIGNANTS23. Exemples de compétences à atteindre en fin d’école maternelle :– vers les activités gymniques : se déplacer d’un point à un autre de différentes façons (rouler, franchir, sauter…) en prenant des risques mesurés, et en essayant d’arriver sur ses pieds ;– activités d’orientation : dans un parc public, à vue de l’enseignant, par groupes de 2, retrouver les objets que l’on a déposés juste avant, au cours de la promenade de découverte faite avec l’enseignant ;– activités de pilotage : bicyclette (rouler en ligne droite, accélérer, ralentir, faire un virage, monter et descendre une petite pente, s’arrêter sur une zone de quatre mètres) ;– activités aquatiques : se déplacer sur quelques mètres, en grand bain, par l’action des bras et des jambes, avec ou sans support (frite ou planche).

C’est par une pédagogie adaptée que les élèves apprennent à mieux apprécier leurs possibilités, à mieux connaître les autres enfants, à accepter puis contrôler leurs émotions, à prendre des repères dans l’environnement pour réussir leurs actions, à comprendre et mettre en œuvre des règles, des codes. Ce sont aussi des connaissances sur les activités elles-mêmes, sur les instruments utilisés, sur les règles qu’elles impliquent.

On ne peut évidemment laisser des élèves de CE2 se lancer seuls sur de tels exercices. Album ( )Lire la suite de l'articleL’actualité en UneLes élèves de CP ont accueilli les élèves de GS à l’école Leclerc : l’occasion d’échanger sur des textes, des albums, en jouant.

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