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3) "Échelle des niveaux de compétence de l’enseignant dans l’utilisation de son manuel".- 2018e-es. 3) le corrigé de l'exercice.- 2018f. "Le baccalauréat entre évaluation modélisatrice des apprentissages, évaluation certificative des connaissances et évaluation prospective des compétences : le cas des épreuves actuelles de français au baccalauréat algérien". On examine dans cette intervention l'un des problèmes structurels liés à l'évaluation de la langue française au baccalauréat, et qui tient aux trois grandes fonctions qu'elle se retrouve assumer.

Version du 24 rencontres fle barcelone 2018 avril 2018, avec l'ajout d'un graphique sur les effets de mode en management, qui me semble tout aussi valable pour les modes en didactique des langues-cultures)- 2018c.

Mise en ligne le 19 décembre 2018.- site de rencontre pour jeunes adolescent 2018g.

Este título corresponde a dos documentos diferentes elaborados originalmente para el seminario que animé site de rencontre dans le doubs del 13 al 16 de julio de 2018 en rencontres fle barcelone 2018 la Alianza francesa de la Ciudad de Guatemala.

"Perspective actionnelle rencontres fle barcelone site rencontre shanghai 2018 et pédagogie scolaire des langues" (2h16), CDDP de la Gironde (Bordeaux), 5 novembre 2018 (avec le dossier documentaire fourni auxparticipants).

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1e éd. Il fait la synthèse de 30 ans d'expérience de chercheur et de 20 ans d'expérience de directeur de recherches.- 2018a-es. ".

Après avoir présenté les concepts mobilisés dans cet article ("innovation", "changement durable", "culture", "culture numérique") et le contexte actuel (une "nouvelle culture didactique", une "nouvelle culture générale", la "culture universitaire" actuelle en filière LLCE), je propose dans cet article ce qui m'apparaît pour la pédagogie de cette filière comme "les sept piliers du changement durable". com. Conférence à l'Université Régionale de Formation – Été 2018, « Didactique des langues, des cultures et des disciplines à l’université », Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Dhar Mahraz, Fès, 26-28 septembre 2018.

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À propos des concepts d'"obstacle épistémologique" et de "conflit sociocognitif" ». Les spécialistes français des sciences de l'éducation ont intégré à leur cadre théorique les concepts d' « obstacle épistémologique » et de « conflit sociocognitif », qu'ils ont empruntés à la didactique des mathématiques, et qu'ils considèrent comme applicables à toutes les disciplines scolaires. Cet ouvrage s’adresse aux étudiants-chercheurs en didactique des langues-cultures.

Et la principale mesure concrète proposée consiste à remplacer le grand projet inter-disciplinaire prévu dans la pédagogie de l'intégration comme situation d'intégration tous les deux voire trois mois, par des mini-projets en langue-culture effectivement réalisables à la fin de chaque unité didactique des manuels. "De l’approche communicative à la perspective actionnelle : exercice de repérage d’une "manipulation génétique" sur une tâche finale d’unité didactique d’un manuel de FLE".

christianpuren. Mise en ligne 30 mars 2018.- 2018b. Visuels (diaporama au format pdf), enregistrement audio (55' au format mp3).

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com, mai 2018. L’innovation et le changement sont souvent confondus, alors qu’ils relèvent de deux paradigmes opposés. Ainsi, l’innovation concerne en général un petit groupe d’expérimentateurs voire un seul, qui, pendant un temps restreint, sur un terrain limité et dans des conditions optimales, vont consacrer une quantité importante de temps et d’énergie à une problématique particulière. Le changement, au contraire, concerne tous les enseignants, qui, dans leurs classes ordinaires et en mobilisant toute leur expérience, doivent gérer au quotidien l’ensemble des problématiques d’enseignement-apprentissage.

"Comment un manuel, avec ses limites structurelles, peut-il intégrer la perspective actionnelle ? 21-49 in : ROUISSI Soufiane, PORTES Lidwine & STULIC Ana (dir.), Dispositifs numériques pour l'enseignement à l'université. Los dos documentos son los siguientes:1) “Referencial de calidad para los manuales de FLE y sus usos”2) “Escala de los niveles de competencia del profesor en el uso de su manual”Traducciones a cargo de Oneyda Mendoza, Profesora de francés en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), revisadas por el autor.- 2018d.

La présente synthèse se concentre sur les facteurs spécifiquement didactiques de cet échec, parmi lesquels émerge, en ce qui concerne l'enseignement-apprentissage des langues, les effets pervers, sur l'intégration didactique, de l'intégration pédagogique telle qu'elle a été conçue dans les programmes et mise en œuvre dans les manuels. com, avril 2018.- 2018d.

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2018j), et la matrice méthodologique fournie par les composantes méthodologiques rencontre femme ugine des différentes configurations didactiques disponibles (cf.

Directeur de l’Observatoire des discriminations Université Paris 1 Panthéon SorbonneMaison des Sciences de l’Homme 17 novembre 2018[Détails et vidéos]Ces séances animées par les groupes de recherche régionaux visent à valoriser les recherches locales et à faire se rencontrer, dans une perspective pluridisciplinaire les différentes équipes travaillant sur la question. Le recours au numérique pour enseigner les langues, les littératures et civilisations étrangères, Paris : L’Harmattan, 2018, 204 p. 2) Si la discipline reste purement scolaire, c'est-à-dire si elle est enseignée-apprise jusqu'à la fin des études secondaires avec un objectif d'apprentissage et non pas d'usage, qui plus est dans un cadre pédagogique privilégiant la transmission/réception, son évaluation ne peut certifier que des connaissances, et non des compétences.

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Ces méthodologies, illustrées concrètement par les fiches d'exploitation de deux saynètes vidéo téléchargeables, s'appuient sur deux matrices, la matrice culturelle rencontres poitou charentes fournie par les composantes de la compétence culturelle (cf.

"Manuales de lengua y formación de los profesores". Il s'agissait pour ma part, à la demande des organisateurs, de faire des propositions sur des thématiques qui ne donnent pas lieu à des recherches juxtaposées, mais qui présentent au contraire un intérêt tant pour la réflexion commune que pour les recherches disciplinaires.  Les exemples de thèmes que je propose, en les décrivant et en les justifiant, sont les suivants: la relation objet-sujet ; la relation entre les dimensions individuelle et collective ; la relation théorie-pratique ; la complexité ; les relations entre recherche, enseignement et formation ; les statuts, fonctions et traitement du document ; les questionnements épistémologiques portant sur les disciplines en tant que telles. Février 2018.- 2018a.

L'article propose pour ce faire un processus théorique, une démarche pratique, ainsi que plusieurs outils : un tableau des "Différentes matrices méthodologiques disponibles en didactique des langues-cultures étrangères", à combiner et articuler entre elles ; différentes listes existantes des principes de l'AC à hiérarchiser selon les priorités institutionnelles ; enfin une "Matrice de carte conceptuelle de l'AC" permettant, par ajouts, suppressions et mises en relation de ses éléments, de construire une carte conceptuelle d'une AC en adéquation avec l'environnement global d'enseignement-apprentissage (il s'agit d'une construction "située") et avec les finalités et objectifs de la réforme (il s'agit d'une construction "finalisée"). La place des femmes dans les métiers de la cultureChristine Sinapi (MECIC - ESC Dijon), Céline Monneret, Leyla Rabih, Claire Simard (HF Bourgogne)[Détails et vidéos]Conférence précédée d’une rencontre avec l’AMACOD[Détails et vidéos]Maison des Sciences de l'Homme de Dijon 2 avril 2018Le concept de stacking : Cas de l’influence des stéréotypes sur la répartition des rôles dans une organisation. 10 avril 2018 - Maison des Sciences de l'Homme de l'université de Bourgogne (PARI 2018)[Détails et vidéos]Les médiateurs culturels de la jeunesse face au sexisme : Enjeux, objectifs et partenariats7 mars 2018 - IUT de Dijon (PARI 2018)[Détails et vidéos]Ces actions ont pour but de permettre la rencontre avec des chercheurs ou groupes de recherche français ou étrangers engagés dans la lutte contre les discriminations.

Publication exclusive pour le site www. Les trois idées principales défendues sont les suivantes : (1) L'intégration pédagogique est venue affaiblir le dispositif d'intégration didactique en allongeant beaucoup trop le délai entre l'apprentissage des contenus langagiers et leur usage (dans la pédagogie de l'intégration, la « situation d'intégration » est proposée au bout de plusieurs mois, alors qu'en didactique des langues, l'unité didactique a dépassé rarement les 12-15 heures, toutes méthodologies confondues, depuis un siècle.

numérique, septembre 2018, 82 p. Après une analyse de l'épistémologie sous-jacente du CECRL, caractérisée par "l'idéologie de la communication consensuelle", "l'idéologie de l'expertise" et "l'idéologie scientiste", l'auteur fait un constat très critique de la situation actuelle de la didactique du FLE en France : La question de la méthodologie, en particulier, évacuée par les auteurs du CECRL et désertée par la plupart des didacticiens, constitue un chantier à reprendre de manière urgente.- 2018e.

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Je ne fais appel dans ce texte à aucune "théorie" particulière, et il ne propose aucune "théorie", mais un "modèle" d'ensemble, a savoir le cadre conceptuel dynamique de la page 2 (1. Mais la maîtrise de l'approche communicative (AC) est indispensable pour mettre en oeuvre cette PA, et en l'absence de description unique et cohérente de cette approche, il est donc indispensable d'en construire un modèle adéquat. Il dégage deux constats principaux : (1) La classe inversée, comme toutes les innovations que l'on pense "révolutionnaires", fonctionne chez ses promoteurs et partisans comme un attracteur de tout ce qui est actuellement considéré comme moderne en pédagogie.

L'analyse fait apparaître cinq niveaux différents quant à l'intégration de la littérature dans cet enseignement apprentissage scolaire, depuis l'enseignement prioritaire de la langue au moyen de textes fabriqués sur des situations de la vie quotidienne (intégration zéro) jusqu'à un enseignement exclusif de la littérature tel qu'on peut le trouver à l'université. En 2018, en partenariat avec le CNAM Bourgogne, nous étudierons la faisabilité d'un MOOC s'appuyant sur les projets précédents et sur ce DU.L’Alliance française Paris Ile-de-France a reçu le label Qualité FLE en 2018 avec le nombre maximum d’étoiles pour chacun des critères évalués. (Publication exclusive pour le site www.

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